Zdolność do prawidłowego tworzenia sobie przez dziecko głuche tego schematu ma podstawowe znaczenie dla rozwoju funkcji gnozji i praksji, dla opanowania orientacji przestrzennej i przyswajania sobie tych treści, jakie tkwią w przyimkach, sprawiających dzieciom głuchym najpoważniejsze trudności.
Możliwość wglądu w te uwarunkowania przemian dostarczają stany patologiczne, w których ma miejsce niewłaściwe przyswajanie pokarmu. W przypadku chorób, w których mają miejsce niedobory procesu przyswajania pokarmu, brane jest pod uwagę podłoże genetyczne defektu.
Przyswajanie wiedzy opierające się na założeniach hipotezy powtarzalności to podawanie gotowych wyników, suchych faktów, bez wyjaśniania skąd się wzięły oraz dlaczego tak jest.
Wykształcenie widzów jest w oczywisty sposób czynnikiem determinującym przyswajanie informacji.