Czynności nauczyciela oraz uczniów związane z dyskusją jako metodą kształcenia

Dyskusja: polega na wymianie zdań między uczniami lub między uczniami a nauczycielem.

Ma trzy główne cele:

Poszerzyć wiedzę uczestników na określony temat

Pobudzić zainteresowanie wybraną dziedziną

Nauczyć publicznego debatowania

Cele te wymagają odpowiedniego...

Czynności nauczyciela oraz uczniów podczas opowiadania jako metody kształcenia

Opowiadanie: wypowiedź wielozdaniowa zawierająca fabułę czyli układ wydarzeń.

Aby opowiadanie nauczyciela mogło wesprzeć lub nawet zastąpić pokaz i własne działanie ucznia, musi on wykazać wysoką kompetencję komunikacyjną.

Opowiadanie posiada walor emocjonalny, każdy może interpretować...

Czynności nauczyciela oraz uczniów podczas pokazu jako metody kształcenia

Pokaz: to metoda kształcenia polegająca na kierowaniu obserwacją wybranych obiektów i procesów. Nauczyciel przygotowuje obserwację zachowań określonych osób lub prezentację środków dydaktycznych wybranego rodzaju, a następnie pomaga uczniom dostrzec najważniejsze właściwości tych obiektów.

Może...

Zasady budowania programu nauczania w ujęciu S. Nalaskowskiego

Dobór treści nauczania można oprzeć na:

a) Tradycji

b) Zasadach racjonalnych

c) Syntezie zasad racjonalnych i tradycji

A) Program tradycyjny:

Treści nauczania mogą być wyznaczone przez tradycję

Punktem wyjścia jest wtedy suma wiedzy ukształtowana historycznie

Przydatność tych treści jest mierzona...

Zasada kulturalna w budowie programu nauczania w ujęciu K. Sośnickiego

Zasada kulturalna wymaga takiego dobrania treści, aby uczeń mógł zaznajomić się i przejąć kulturą epoki

Wychowanie dla kultury musi mieć dwa oblicza:

a) Trzeba nauczyć umiejętności korzystania z już istniejących dóbr kulturalnych

b) Trzeba nauczyć umiejętności współdziałania w jej...

Zasada życiowości w budowie programu nauczania w ujęciu K. Sośnickiego

Trzy ogólne zasady z których starano się wyprowadzić program nauczania:

1) Zasad życiowości

2) Zasada psychologiczna

3) Zasada kultury

- zasady te w różny sposób mogą być ze sobą łączone i kombinowane

Zasada życiowości wymaga, aby dobierać taki materiał nauki, który przedstawia wartość dla...

Światopogląd jako czynnik ukierunkowujący kształcenie w świetle pedagogiki kultury

Trzy składniki światopoglądu wg Hessena:

a) Pojęciowy obraz świata

- składają się na niego pojęcia abstrakcyjne, zdania i idee, które mają za zadanie wyjaśniać świat, podać jego sens

- te pojęcia i idee muszą tworzyć jakąś całość: „system” albo „rusztowanie”

- poglądy te nie są ze sobą...

Ideał wykształcenia jako czynnik ukierunkowujący kształcenie w świetle pedagogiki kultury

A) Ideał wykształcenia

Wyniki nauczania zależą w pierwszym rzędzie od tego, w jakim stopniu nasz wychowanek stał się pod jego wpływem całością duchową

Chcąc wychowywać całych ludzi, trzeba samemu być całym człowiekiemF.A. Wolf (stanowisko formalizmu pedagogicznego): ze względu na formalne...

Wiedza, wiadomości, umiejętności, sprawności jako cel kształcenia

a) Wiadomości: są to treści naszych myśli.

- Mogą one być potoczne, gdy odnoszą się do poszczególnych faktów, zdarzeń, przedmiotów lub stosunków wziętych z codziennego naszego doświadczenia i życia

- rzadko są przedmiotem nauczania, a jeśli już to raczej obocznie, raczej jako materiał do...